शैक्षणिक योजनाकार
सत्र “2024-25″ अभी चल रहा है। किसी भी संगठन के लिए अपनी सेवाओं के सभी क्षेत्रों में गुणवत्ता में सुधार करने के घोषित उद्देश्य के साथ यथास्थिति की आलोचनात्मक जांच करना, इसकी बाधाओं का पता लगाना, लक्ष्यों को अपनाना, व्यावहारिक योजनाएँ बनाना, विभिन्न स्तरों पर सहक्रियात्मक टीमें बनाना, ईमानदारी से कार्य योजना लागू करना, रुक-रुक कर मूल्यांकन करना स्वाभाविक है। किसी भी पाठ्यक्रम में सुधार के लिए और आगे के भविष्य के कार्यक्रम बनाने के लिए सभी पाठों को शामिल करें। आपके क्षेत्र के अकादमिक नेताओं के रूप में, मुझे यकीन है कि आपने सत्र के लिए भी ऐसा ही किया होगा और इसे अपनी टीम के साथ साझा किया होगा। हालाँकि, मैं आपकी सराहना और प्रसार के लिए निम्नलिखित प्रमुख क्षेत्रों को रेखांकित करना उचित समझता हूँ:
निपुण की निगरानी:
शिक्षा मंत्रालय ने समझ और संख्यात्मकता के साथ पढ़ने में प्रवीणता के लिए अपनी राष्ट्रीय पहल (एनआईपीयूएन) के माध्यम से मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता (एफएलएन) सुनिश्चित करने के लिए एक प्राप्त करने योग्य लक्ष्य निर्धारित किया है। केन्द्रीय विद्यालयों की परिकल्पना अन्य स्कूल प्रणालियों के लिए एक टेम्पलेट प्रदान करने की है – जो केवीएस के लिए और इसमें काम करने वाले सभी लोगों के लिए एक सम्मान और एक चुनौती है। केवीएस (मुख्यालय) सभी स्कूलों में अन्य कक्षाओं में ओरल रीडिंग फ्लुएंसी (ओआरएफ) को आगे बढ़ाएगा, जिसका विवरण बाद में साझा किया जाएगा। सभी बच्चों को समझ और बुनियादी संख्यात्मक कौशल के साथ पढ़ने में प्रवाह प्राप्त करना चाहिए। शिक्षाशास्त्र को लक्ष्य के साथ जोड़ा जाना चाहिए और सभी शिक्षकों को इसके प्रति स्पष्ट प्रतिबद्धता प्रदर्शित करनी चाहिए। कक्षा कक्ष शिक्षण प्रत्येक विषय में प्रत्येक कक्षा के लिए चित्रित सीखने के परिणामों (एलओ) पर आधारित होना चाहिए, जो बदले में लेखन बोर्ड के किसी भी किनारे पर कक्षाओं में विशिष्ट प्रदर्शन पर होना चाहिए।
योग्यता आधारित शिक्षण उपलब्धि परीक्षण (LAT):
प्रत्येक पद में क्रमशः कक्षा II, IV और VII के सीखने के परिणामों के अनुरूप कक्षा III, V और VIII के लिए योग्यता आधारित लर्निंग अचीवमेंट टेस्ट (LAT) भी आयोजित किया जाएगा। स्कूलों को उस गतिविधि के लिए तैयार रहना चाहिए जो उन क्षेत्रों को अधिक रोशनी प्रदान करेगी जिन पर आने वाले दिनों में विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है। पहला एलएटी अप्रैल, 2024 के अंतिम सप्ताह में आयोजित किया जाएगा और प्रश्न पत्र केवीएस (मुख्यालय) द्वारा आपूर्ति की जाएगी। इसके बाद, सभी विषयों के लिए प्रत्येक सत्र के अंत तक परीक्षा जारी रहेगी।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020:
एनईपी 2020 में कई शिक्षाशास्त्रों पर जोर दिया गया है क्योंकि बच्चे, चाहे वे कितने भी विविध क्यों न हों, अलग-अलग तरीके से सीखना चाहते हैं। इसलिए, पारंपरिक “चाक और बात” सभी के लिए समान रूप से प्रभावी नहीं हो सकती है, इसलिए कई शिक्षाशास्त्रों की अनिवार्यता है। सार यह है कि बच्चों को निष्क्रिय श्रवण की अपेक्षा सक्रिय रूप से संलग्न किया जाना चाहिए।
चित्रण और कहानी कहने की विधि वयस्कों के सीखने के लिए भी बहुत प्रभावी है, उन बच्चों के लिए तो छोड़ ही दीजिए जो कहानियाँ सुनते समय तल्लीनता से ध्यान देते हैं। उपायुक्त/सहायक आयुक्त/प्रिंसिपल/उप-प्रिंसिपल/एचएम को चाहिए। एनईपी 2020, एनसीएफ-एफएस 2022, एनसीएफ-एसई 2023 के संरेखण में सीबीएसई और एनसीईआरटी द्वारा लाए जा रहे परिवर्तनों से अवगत रहें और शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों के साथ स्कूलों में समय-समय पर साझा किया जाना चाहिए।
एकाधिक शिक्षाशास्त्र को अपनाना:
केवी को बाल केंद्रित शिक्षा के साथ एनईपी के विभिन्न पहलुओं को प्रदर्शित करने की आवश्यकता है। बुनियादी ढांचे और शिक्षण परिवहन और छात्र गतिविधियों दोनों के मामले में स्कूलों को और मजबूत किया जा रहा है। कक्षाओं में अनेक शिक्षाशास्त्रों को निर्बाध रूप से एकीकृत करने की काफी संभावना है। कक्षा में ऐसा करने के लिए शिक्षकों को रचनात्मक, कल्पनाशील और तत्पर होना होगा।
नये शिक्षकों को तैयार करना:
कई युवा पेशेवरों ने पिछले साल केवीएस में शामिल होकर शिक्षण को अपनाया है। इन शिक्षकों को आगामी वर्षों में प्रधानाध्यापकों, एसी और डीसी द्वारा तैयार करने की आवश्यकता है। उन्हें यह महसूस करना होगा कि शिक्षण एक व्यवसाय है और छात्रों के हित को अपने से ऊपर रखना उनका दायित्व है। नए प्रवेशकों के लिए कई प्रेरण कार्यक्रम आयोजित किए जाने की योजना है, जिनका विवरण आगे दिया जाएगा।
सीखने के परिणाम प्राप्त करने के लिए सभी कक्षाओं के लिए उपचारात्मक शिक्षण:
एक शैक्षणिक संस्थान के रूप में हमें शिक्षाविदों को अन्य प्राथमिकताओं से आगे रखना सीखना होगा। शिक्षकों को मुख्य रूप से शैक्षणिक गतिविधियों में संलग्न किया जाना चाहिए और गैर-शैक्षणिक व्यस्तताओं को न्यूनतम रखा जाना चाहिए, या नियमित या अनुबंध के आधार पर नियोजित संबद्ध कर्मचारियों को सौंप दिया जाना चाहिए। आवश्यकता के आधार पर उपचारात्मक उपाय कक्षा I के बाद से ही शुरू होने चाहिए, केवल दसवीं और बारहवीं कक्षा तक ही सीमित नहीं होने चाहिए और इन्हें आवश्यकता आधारित उपाय के रूप में जारी रखा जाना चाहिए। प्रिंसिपलों, वाइस प्रिंसिपलों और हेड मास्टर्स/मिस्ट्रेस द्वारा कक्षा पर्यवेक्षण को ऐसी आवृत्तियों पर व्यवस्थित रूप से किया जाना चाहिए जैसा कि पहले से ही प्रचलित ऑनलाइन प्रारूप में पहले ही वर्णित है। सहायक आयुक्तों/उपायुक्तों को चाहिए कि यदि परिश्रमपूर्वक किया जाए, तो वे राष्ट्रीय स्तर पर एक विश्वसनीय डेटा बेस तैयार करेंगे, जो हमें शिक्षकों के दिन-प्रतिदिन के प्रदर्शन के अकाट्य साक्ष्य देगा, जिससे शिक्षकों के एपीएआर की वस्तुनिष्ठ रिपोर्टिंग में सुविधा होगी।
खेल और क्रीड़ा:
केवीएस ने इस सत्र में एसजीएफआई टूर्नामेंट में 100 पदक हासिल करने का लक्ष्य रखा है। खेल गतिविधियाँ स्कूली शिक्षा का अभिन्न अंग हैं और एनईपी 2020 खेल को शिक्षाशास्त्र के रूप में वकालत करता है। लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, सभी स्कूलों को प्रत्येक छात्र को हर दिन कम से कम आधे घंटे के लिए कम से कम एक खेल खेलने की स्थायी आदत डालनी होगी। आनंद, फिटनेस, अनुशासन और तालमेल खेल-कूद के माध्यम से अनायास ही प्राप्त किया जा सकता है।
प्रमुख कार्यक्रमों में चयन और भागीदारी:
तुम हो। ज्ञात हो कि केवीएस हर साल स्कूल, क्षेत्रीय और राष्ट्रीय स्तर पर कुछ प्रमुख कार्यक्रम आयोजित करता है। ऐसी प्रत्येक गतिविधि का उद्देश्य छात्रों में मजबूत शिक्षा और मूल्यों का निर्माण करना है। इसलिए, भागीदारी केवल भागीदारी के लिए नहीं होनी चाहिए। विभिन्न स्तरों पर चयन प्रत्यक्ष एवं वास्तविक रूप से निष्पक्ष एवं पारदर्शी होना चाहिए।
सीखना पारिस्थितिकी तंत्र:
प्रत्येक केवी परिसर को स्कूल को आधार मानकर एक जीवंत झुकाव वाला पारिस्थितिकी तंत्र बनाने की आवश्यकता है, लेकिन इसकी पहुंच और प्रभाव इसकी भौतिक सीमा से परे है।
कौशल शिक्षा का एकीकरण:
जैसा कि पिछले शैक्षणिक वर्ष में बताया गया था, शैक्षणिक लेनदेन के भीतर कौशल शिक्षा को एकीकृत करने का प्रयास समय की आवश्यकता है। इस उद्देश्य के लिए टीजीटी (एई), टीजीटी (डब्ल्यूई), पीआरटी (संगीत) सहित अन्य की सेवाओं का उपयोग किया जा सकता है।